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尊重生命，用价值贡献引领时代发展

日期：2015-12-10 10:12:44　人气：4879

2015年12月4日，由新华网举行的“大国教育之声”年度论坛盛典在北京东方君悦大酒店举行。新华网董事长田舒斌、国家总督学顾问陶西平、中国科学院院士王乃彦等嘉宾出席现场，康福国际教育董事长刘煜炎博士也应邀参加了此次盛典，并被网友和评委评选为“2015年度·中国教育事业领军人物”，康福国际教育也被学生和家长评选为“2015年度·家长信赖国际学校”。

典礼结束后，刘煜炎校长接受了新华网记者的专题采访。

在主持人问及：国际教育越来越受到学生和家长青睐的同时，也饱受着社会争议，什么才是真正的国际化教育时，刘煜炎校长做了以下讲解：“国际教育”这个概念大家从字面上都将它理解为外国的教育，如果要认真理解国际教育，我认为一个能够在全球机遇当中发展的、真正着力于培养人、成就人的教育才是国际教育。如果一个孩子的发展只能够在当地靠父母的关系，民族的保护有职业、有发展，其实它还不是国际教育。所以，国际教育一个很明显的特征，应该是能力的全球化，被全球工作岗位、组织认可，这才是比较好的教育方式。

国际教育和国内教育有很大区别，主要在培养人方面，中国的教育比较容易变成填鸭式教育、应试教育，最高也是一点知识教育。我在做教育时考虑两个根本问题：一是社会发展趋势，二是人的发展趋势，既要服务于人个性的发展，因为每个人都是独特的、个性的，将来在社会上成长。不应该把每个人都培养成一个模式，公办教育领域容易把每个人教育成一个模式。所以，我们作为国际教育学校的特点，是尊重每个人潜力、个性化发展教育模式，为学生的终身发展和最终成功奠定最好的基础。

同时，作为国际教育学校，也要考虑到，人的发展如果不和社会未来需求相匹配，这个人最终也不会有好的发展，所以，同样的教育要面对未来的需求和社会发展趋势，既尊重个人生命和潜力的发展，又能符合社会发展潮流，把这两个匹配好了就是最好的教育。我年过50知天命，不惑也都过了。所以，我在培养自己孩子身上能够体会到对孩子生命的尊重，对社会发展趋势的把握，是我们学校做国际教育重要的特色，不盲目培养孩子，有计划的、个性化的、有着力点的尊重未来发展地培养孩子。

从最近这几年发展趋势看，公办学校、私立学校都选择国际教育作为他们重要的教育模式，而现实中，做国际教育但不做成国际级应试考试教育却是挺难的，因为我们有时候会有这样的惯性，就觉得国外的考试，去国外上大学也要参加国外的高考，我们就把参加国外的考试也当作自己的应试教育进行培训，很多学校也陷入应试教育圈套，虽然是国际教育但只是换了课本，换了考试语言，换了主考机构而已。对家长来讲，学生从公办教育当中，现行教育当中逃离出来，其实是有两种追求，一种是对应试教育的否定，另外是对自己潜力和个人兴趣的尊重，我们要得到家长的认可就应该尊重他孩子的发展，尊重他孩子的发展和家庭发展的匹配、社会匹配三个都把握好了，家长就容易认可。

培养过程当中，应该一诺千金，能说到的事情达得成目标，而不是招生时把他吸引进来，这个学生到了学校以后，他的发展目标不能达到，才能发展得不到开发，这样家长肯定不会认可。我做国际教育有12、13年了，一直以来只要我们能接受的，招来的孩子都能考到世界名牌大学，92%左右都在一百强以内，因为良好的口碑所以家长才会认可。

更重要的是，考上只是一个指标，真正到大学和社会上还有发展，后续的发展其实更重要，所以，我们学校注重他考上大学以后在大学里继续有好成绩，大学毕业之后还能有好的工作，好的创业能力，领导能力，这才是我们更多的追求。我们在把握他们孩子教育发展的本质问题上面，培养孩子素养和未来基本成功要素和能力方面下了一些功夫，学生可持续发展方面达成了他们的目标，学生在今后学习过程当中有可持续的发展。所以，才会有现在比较好的口碑相传。

做教育和做其他行业有很大的区别，因为教育是和人打交道，生命与生命的碰撞，如果我们的发心、初心不好，会对孩子的一生带来最毁灭性的打击，作为教育工作者，我自己也是孩子的父母，也是个老师，我也是校长。现在作为学校办学掌门人，从我自己内心深处讲希望我们的教育是真正能对人的发展和成长有所作用，首先是对人的发展，然后是对社会发展趋势有所作用，对民族的发展有所贡献。

在这个基础上面如果没有问题，我们还是希望学生的思维品质、创新能力、批判思考和独立工作、独立生活的能力也有所提高，如果这些都做到了，我们觉得一个人的发展应该没有什么困难，他能够在社会上起到骨干甚至精英、顶梁柱的作用。

面对教育创新的时代大背景，刘煜炎博士也坦诚相告：我们面临的挑战也是非常大的。首先整个社会转型很大，过去的教育是培养工程师、技术工人或者一般教师、公务员，但对于未来的社会，可能我们这个教育的本质任务就是要培养在各行各业当中都能够对人的生命、精神进行服务的高级人才。因为我们整个经济转型都转到服务业，这个服务业也不仅仅赋予我们身体的部分需求，是赋予我们大脑、智慧、智能方面的需求。这样的需求它要求我们教育也做出一些调整转型，就不能以传授知识，建构能力为标准，应该进入到更高的标准，改善人的心智，提升人的品质，净化他们的灵魂，让每个学生今后走到社会上都能对社会各个被服务的生命个体的品质有所贡献，这样才是我们教育所应该面对的挑战和任务。这个过程中，我们发现不光是中国的教育问题，全球的教育都有问题，都需要转型，明显的是我们的教育落后于时代发展趋势，因为时代已经转向更深精神生活层面、文化层面、道德层面、价值层面的生产能力了，但是政府层面、老百姓层面还在满意于流水生产线上的一些产品，工厂制造业的开发，还想恢复过去的制造业，这是比较落后的。

所以，今后，就像农业革命时，游牧民族基本都不会有很好的生活;后来到工业革命，农民都不一定有很好的生活;知识革命时，我们会发现搞创新的人有很好的生活，工人没有很好的生活，今后我们可能搞的就不仅仅是个创新，而是叫价值贡献。我们对社会进步，对社会的文明有没有贡献，如果我们对文明有贡献就可以有很好的收入。

例如，现在字画拍卖得很贵，这就是一种精神产品。今后的财富就来自于对精神产品的追求，净化人的灵魂、提升人们品质的、德行的文化产品会更有价值。这就是我们现在教育当中所面临的挑战，也是我们学校在教学当中所做的一些改变，要在人的心灵层面去教化人，在人们的思维层面去教化人。所以，教育今后应该服务于心和脑，来提升人的能力和提升人的素养。

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