今天教育部考试中心旗下中英教育测量交流中心发布通知：暂停部分AP科目在中国大陆的考试。
中国学生 申请 国际名校
影响如何？如何应对？
无需过虑，局部影响可以修正
你有两种办法：其一，改考场。自2020年起，需前往大陆之外的其他考场考试，美国大学理事会官方推荐的考场有印度、中国香港、韩国以及新加坡。
其二，改科目因为AP考试科目众多，一共有22个门类、37门学科。在众多AP课程中，中国区考生通常选择的科目有微积分、统计学、化学、物理、计算机、生物、环境科学、心理学、经济、人文地理、经济、英语写作、美国历史、法语、艺术史、美国政府与政治和世界历史。
陈晓民：AP是大学先修课程，大学用这种办法来筛选一些更有潜力的、更有学术方面优势的学生。因此，AP实现了预科课程的标准化。
陈晓民：AP的一个主管机构叫做美国大学理事会，是一个全球性的组织，大力地推广AP的课程。
陈晓民：AP课程的一个特点就是它的广度。AP课程开设的课程是最多的，大概有30多门。AP课程跟A—Level课程一样，到了大学都是可以换学分的，这一点使到一些学生能够更快地完成大学的课程，进入到硕博连读，或者是进入到社会实践，再进入到大学里面的专业学院，像商科、商学院、法学院。
陈晓民：AP课程有一些非常难，但中国学生在学习理科，像物理、化学、生物包括数学科这些方面是有优势的。
美国大学里面有一些必修的科目是在AP里面的，如果AP课程不在高中学，到了大学，你的体验就会非常差。
刘煜炎：同学根据自己的学习能力、未来大学的申请方向来选择AP考试的科目数量。
陈晓民：这是一个误传。AP是非常严谨的一套课程、一套体系。当然学生可以完全自学，自学AP参加考试是美国很多顶尖学校的一些录取性的一些标志。
它是给学生一个挑战自己的平台，尝试一些自己不熟悉的科目，这是美国的大学很认同的价值观。AP是非常严谨的一系列学科，再有水平的学生也要认真去对待的。
刘煜炎：高一就可以接触AP课程。
刘煜炎：一些英语比较差的学生可能高一读不懂。所以，对于优秀的高中生，高一稍微接触些。他们完全可以在高二比较胜任学业，在高三的时候更应该学了。
陈晓民：从美国来讲，关键的区分应该大概在前40名学校以上。
如果你要去考香港、澳洲的大学，一定要有两门左右的AP，才能够考进像香港大学、香港中文大学、香港科技大学这样的一些大学。你仅有很高的SAT分数，它可能不能录你。
刘煜炎：这个无疑是可以的。国际课程有一个适用性。
AP的学生，也有考进牛津、剑桥的，但确实很少数。A—Level的学生也有考进哈佛的。
AP也好、A—Level也好，它代表了一个理念，就是你要挑战自己。国际课程是一种自选动作，是被很多国家所认可的，像澳洲、香港、新加坡都鼓励学生提供这些成绩。
加拿大的学校，多伦多大学、大不列颠、哥伦比亚大学都鼓励学生提供这些成绩。自选动作是不是漂亮是西方对人才挑选的一个很喜欢的标准。
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刘煜炎：A—Level是是属于英国的大学选拔学生，同时也是英国的高中评价各个高中的教育质量的一个标准。
它尊重孩子们的个性选择，让每一个孩子在各种领域当中找到自己的优点去学习。考大学的时候，他也不需要考6门，只考2到3门课程。好的大学考4门，就可以去申请国外的大学。英国高考的特征实际上是尊重个性，让孩子们在自己最优秀的专业方面去发挥自己的创造性。同时在跟社会对接的时候，能够提前做好准备，最有成效。
刘煜炎：能够适应大学几十门课程的学习，所以将来也能够适应未来社会的发现、创造、创新。这是A—Level的一个特征。
刘煜炎：首先是看看这些学生们有没有出国留学的打算，如果有出国留学的打算，他就可以把A—Level作为一个出国留学，打造自己的成绩，让英美世界的名校，能够通过A—Level的成绩来鉴定他具备了上很好大学的准备。
中国学生一般还是选比较传统的、核心的一些个基础学科比较好一点，数学、物理、高等数学、化学、生物、历史、地理、经济学、心理学，这些学科比较广谱一点，更广一点。
刘煜炎：其实我们很难把A—Level当成应试来进行处理。因为A—Level的考试设计思想，比如物理，是建立概念的意识，建立概念与概念之间的联系，建立量化的规律性的一种认知，建立到实验室去做实验的能力和自己设计实验、完成一个实验任务的目的。A—Level的题目刷多了之后，学生的思维能力和创造能力肯定得到提高。
刘煜炎：在学术上来讲不好说它一定有保证性，它是学术优秀的学生有被优秀学校录取的更大几率，但不是绝对的。因为美国是一个个性的国家，每个大学都很有个性，所以它不是绝对标准。但是如果你考了4个A星，估计美国的前30强大学都会考虑你的申请，很有可能是50强以内的大学都能保证被录取，但托福要满足100分。
陈晓民：IB代表的是国际文凭课程，它起源于欧洲苏黎士，经过几十年发展，现在全世界有5000多所IB学校，其中一半在美国.
它有三个年龄段的课程，高中是叫做IB DP，11到12年级。初中阶段从6到10年级的MYP体系。小学阶段，是叫做PYP。
陈晓民：随着国际教育的普及，低龄化的教育课程体系，选择上IB变成很普遍的。
IB的选择到了高中，接受程度也越来越高，英国美国的大学有很多认可IB的分数和IB的体系。澳洲、香港等都普遍地开始认可IB这个体系。
陈晓民：差别主要评价体系不一样。它除了评价对知识的掌握，还要评价学生对知识的应用，运用知识予以交流，对知识学习过程的反思。
IB DP统考是核心。AP是三年时间，可以在申考期里面逐步来考。但IB DP只能是在12年级最后那个5月来进行统考，要求毕业生要参与6个学科组的6门考试。
陈晓民：IBDP考试的难度，可能跟A—Level的深度还有AP的一些高难度课程差不多。但是有一个新的变化，学生在获得IB DP的文凭，必须完成两篇论文。这个要求是IB比较独立的一个特征。
陈晓民：进入IB尤其是IB DP最后两年学习的学生，基本上是要求托福已经能够考100分以上了，具有很强的写作能力。
陈晓民：你去美国最好选AP。你要去英国，最好还是选A—Level。IB则需要早开始。
刘煜炎：如果英语水平在小学阶段就已经解决得不错了，在初中阶段再加强巩固一下，在高中阶段再去学IB的话，会有一个很好的结果和成绩。但如果不是这种安排的话，就会有难度。IB课程，理科的选择（少），偏文科一点，比较偏向于培养人文的一个工作者。
陈晓民：没有捷径可走。
第一， 这些课程不是靠培训就能够培养出高分，一定要有很强的自主性。
第二，需要考验学生的学术上的毅力。
第三，确实要把它当成一个课程，不能当成一个应试去怎么应对去。
刘煜炎：A—Level、AP或者IB，都是课程体系，它的课程有协同性。如果要学AP的物理的C，那就一定需要你学过了微积分。化学跟生物也有协同性。所以是学历教育，应该系统性学习，是一个人格水平的提升加科学水平提升，加核心知识体系完善的一个共修。这才是素质教育的本质。
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