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蹲下来看学生---你的心事有我愿意听

日期：2013-10-17 09:10:38　人气：5489

2012.12.10

当代学生的心理，受到社会环境的影响，有着非常明显的双重性:思想上的开放性与内心的闭锁性，认识上的自负性与情感上的自卑性，发现问题的敏感性与分析问题的偏激性。这些特有的心理特征使他们的内心世界充满了困惑、矛盾、烦恼。他们渴望向别人倾诉，渴望得到别人的理解和尊重。针对以上特点，对我们的教师在管理上提出了更高的要求。适合学生的教育才是真正的教育，真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始。

记得有这样一句名言：“这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。”当学生犯错，乃至顶撞老师后，老师要懂得“蹲下来看学生”，全身心地倾听学生诉说，成为学生的忠实“听众”，而不是发火训斥、暴跳如雷。“冲动往往以愚蠢为开始，以后悔为结束”。无论处理什么事，都要寻求好的解决方法，不要动辄就批评学生，批评并不是教育的目的。因此，倾听就显得尤为重要。倾听是一门学问，可以使我们近距离了解学生的信息，从而进行师生之间的良好沟通。倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。真正的倾听，不是简单地听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流，是一颗心去感受另一颗心的跳动。

今年10月份中旬，初一来了一名新同学小天，他个子不高，外表非常可爱，而且聪慧多闻，《孙子兵法》可倒背如流，我深信这孩子是个可塑之才。小天第一天来宿舍，我叮嘱他要从整理好内务做起，首先要学会叠被子。我手把手的教他。不一会，小天把一个“大面包”整理成“豆腐块”。然而过了一周，小天的缺点一点点地暴露出来了。他只顾自我感受，打扰别人休息，而且愿意在高年级同学面前夸夸其谈。同宿舍的同学找到我，坚决要求把他调出去。我在反复做工作无效的情况下，只好把他调另外一个宿舍。可是新的问题又出现了，小天自尊心非常强，容不得别人对他的一点点伤害，很快被其他同学“边缘化”。他却觉得心里委屈，经常找我“告状”。我认真“受理”他的“诉状”，倾听小天的“申诉”，耐心劝导他从别人的角度看待矛盾。可是，让小天改掉毛病终究不会一蹴而就，最终，我也只能再给他换宿舍，选一个能尽量包容他的同学住在一起。为了帮助小天改掉毛病，我抓住孩子的兴趣点，重点培养。我指导他看书，认真倾听他的读书心得；深入他的内心世界，抓住时机谆谆诱导，慢慢地，小天改变了。现在，他的表现很好，行为规范了许多，懂得和别人和谐相处，我每天都给他加分。

小天的变化使我深深领悟到，作为一名教师，善于聆听孩子的心声，了解孩子的内心世界，并分担他们的忧虑和痛苦对于一个孩子的成长是多么的重要！对于教师来说，喜欢好学生是自然的，但那些所谓的“问题学生”更需要老师的关心和爱护。再者，作为一名教育者，必须学会尊重孩子，帮助孩子悦纳自己，完善自己。孩子的身心健康需要温馨和谐的人际关系氛围，师生、同学、家庭，缺一不可，小天的变化就是很好的证明。没有了老师的冷脸训斥，没有了同学的疏远嘲笑，一个快乐、自信、积极、努力的孩子站在了我的面前。

现在许多学生身上的所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点；这些与众不同的特点，就是世界神奇、精彩的根源，更可以转化成学生的优点，成为学生走向成功的支点。补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。

倾听，是一种理解，一种等待，我们的倾听就是对学生的一种厚爱和尊重。各位同仁，让我们学会倾听吧，做个有智慧的老师。

（供稿人：北京康福外国语学校东楼二层宿舍区负责老师付英军）

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