韩蕾，在康福任教4年。注重合作同时鼓励个性，拓展思维同时合理引导，享受课堂同时参与实践，唤醒学生优质能力并帮助发挥潜力。
【国际部王志宏校长】韩蕾老师的教学和管理有鲜明的特色。她自己精研业务，目前为止保持了石康两项学业成绩记录：教师雅思最高分，和学生雅思最高分。是一位敢于挑战善于学习的优秀教师。她以自己的实际行动，成为石康国际部自强不息，努力向上的典型代表。
【张梦昕老师】她对教学充满激情，对生活充满热情，永远正能量满满。既是学生眼中的严厉老师，也是学生能够心贴心交流的大姐姐。对待工作认真负责，悉心钻研教学方法，认真细化教学流程，是一位认真负责的好老师。
【学生曲家男】作为Vera 2019届的学生，Vera是一个对工作负责和对学生严厉的老师。在雅思教学上，Vera整合了许多资料，融入了自己的一些理解，在打基础与冲刺时能对学生提出有效的建议，是一位非常负责有能力的好老师。
【学生张永斌】韩蕾老师是一个对工作非常负责，对学生要求严格的老师。作为班主任，在雅思教学上对班里学生基础薄弱情况，Vera准备了不同材料和方法，使我们的基础得到了巩固并在考试中成绩提升。除此之外，Vera经常为我们科普一些课外知识，丰富我们的知识储备，增长见识。
韩蕾 国际部英语雅思老师 硕士，北京工业大学英语专业，具有丰富的英语教学和实践经验，曾获全国大学生英语竞赛优秀指导教师。2016年入职康福，担任雅思老师及班主任工作，所带班级互爱合作，学生成绩优异。 教育格言：陪伴理解，体验探索；品味成长，彼此成就。 《你有权选择，我陪你鲜活》 被问过很多次“为什么做老师？”，一般我会说一句“喜欢就当啦”，简单却也真心。如果不是2013年暑假机缘巧合做了助教，我想自己不会选择做老师，相反会找个与自己专业相关的工作，追下跨国企业高级白领的美梦（哈哈）。但正因为那一个月的兼职，不仅让我了解国际教育更多，也让我对老师这个职业的态度发生转变并产生兴趣。所以，大学期间也一直兼职英语老师，从小学辅导到大学英语，从国内应试到留学相关；那时候，学生的懂事和偶尔调皮、知识的准备和探讨以及心情的分享和交流都让我觉得做老师的生活挺美好的。 入职时，本以为还会延续美好与安逸、按部就班生活，仍是学生眼中那个温柔的、被称为“在最不喜欢科目中却遇到最喜欢的老师”的英语老师，却发现康福的环境与方式如此不同，但也正因如此却蕴藏着更大的发挥余地和成长空间，这倒让我觉得“嗯，有点意思”。入职4年，我更加觉得学生是我的老师，班主任的角色让我和学生“相爱相杀”，雅思老师的称呼让我不敢懈怠，Vera的一声召唤让我对他们始终接纳和关怀。 在学生身上我看到鲜活并懂得悦纳。学生有特色，聪明机灵、朝气自由，也正因如此，在校纪班规上正面和侧面不乏“斗争”，曾经的检讨书、视频和照片已收录成册，成为大家开心怀旧的好材料。曾经的我会更多的强制要求和制定规则，但现在我更愿意划出原则的界限但不堆砌标准的砖瓦。因为学生让我明白他们有时候比大人还聪明，并有这个能力在可选范围内做出最佳选择，有时还有惊喜。吉米说“所有的大人都曾经是孩子”，悦纳对他们的成长和改变更有力量。所以，现在我更愿接纳和肯定学生的个性和思想，觉得这是鲜活特色生命力的一种体现，而不是刻板求同，这样的生命力更能滋养丰富多彩的人生！ △国际部高三雅思班合影 教学过程让我更加理解陪伴。陪伴远不止是时间，更是耐心和期许（“陪伴是最长情的告白”）。每个学生都有自己叛逆、懒散和反抗，但学生比我优秀，他们可以兼顾高阶英语和AP课程，他们有着体育优势和才艺特长，他们迅速适应环境和调整自己……这些我可能都不如他们。作为老师，我为学生做不了太多，只是帮他们认识和发挥自带能力，懒散时督促，怯场时鼓励，受挫时支持，困惑时指导……从而让这些能力泉水一般汩汩流出，或者山洪一般迸发而出。只是，从他们意识到这些潜力到一定程度发挥的这个过程，我有幸陪同着、关注着并期待着，对于师生双方来说彼此合拍和陪伴许久已是难得。所以，这也许就是师生情和同窗情可贵之处吧。 和学生相处的过程让我感触很深的一点还有表达“赞美”。我很少横向比较学生，觉得没必要，因为个体性和独特性。别人家的孩子我觉得挺好，自己的孩子也挺好甚至更好，虽然也“骂”，但还是觉得他们挺好；较多的是纵向比较，比之前的自己进步了就是值得肯定的。之前我可能更多关注学生需要改进的地方，觉得这样能让他们更直接和快速前进，进步和表扬我可能藏在心里了。但后来发现，表达“具体的赞美”真的很有力量，学生毕竟还是孩子，而且真诚表达正向肯定是让我们彼此走近的好方式。 △毕业生合影 作为老师，我对很多学生很感谢，和他们一起的日子我们共同成长和互帮互助，同时也是在不断发现更多自我并与之共处。毕业的学生我仍然挂念，现在的学生我更加珍惜。给不了很多他们想要的，只是尽己所能让他们高中留学的学习和成长方面有所收获。
韩蕾
国际部英语雅思老师
硕士，北京工业大学英语专业，具有丰富的英语教学和实践经验，曾获全国大学生英语竞赛优秀指导教师。2016年入职康福，担任雅思老师及班主任工作，所带班级互爱合作，学生成绩优异。
教育格言：陪伴理解，体验探索；品味成长，彼此成就。
被问过很多次“为什么做老师？”，一般我会说一句“喜欢就当啦”，简单却也真心。如果不是2013年暑假机缘巧合做了助教，我想自己不会选择做老师，相反会找个与自己专业相关的工作，追下跨国企业高级白领的美梦（哈哈）。但正因为那一个月的兼职，不仅让我了解国际教育更多，也让我对老师这个职业的态度发生转变并产生兴趣。所以，大学期间也一直兼职英语老师，从小学辅导到大学英语，从国内应试到留学相关；那时候，学生的懂事和偶尔调皮、知识的准备和探讨以及心情的分享和交流都让我觉得做老师的生活挺美好的。
入职时，本以为还会延续美好与安逸、按部就班生活，仍是学生眼中那个温柔的、被称为“在最不喜欢科目中却遇到最喜欢的老师”的英语老师，却发现康福的环境与方式如此不同，但也正因如此却蕴藏着更大的发挥余地和成长空间，这倒让我觉得“嗯，有点意思”。入职4年，我更加觉得学生是我的老师，班主任的角色让我和学生“相爱相杀”，雅思老师的称呼让我不敢懈怠，Vera的一声召唤让我对他们始终接纳和关怀。
在学生身上我看到鲜活并懂得悦纳。学生有特色，聪明机灵、朝气自由，也正因如此，在校纪班规上正面和侧面不乏“斗争”，曾经的检讨书、视频和照片已收录成册，成为大家开心怀旧的好材料。曾经的我会更多的强制要求和制定规则，但现在我更愿意划出原则的界限但不堆砌标准的砖瓦。因为学生让我明白他们有时候比大人还聪明，并有这个能力在可选范围内做出最佳选择，有时还有惊喜。吉米说“所有的大人都曾经是孩子”，悦纳对他们的成长和改变更有力量。所以，现在我更愿接纳和肯定学生的个性和思想，觉得这是鲜活特色生命力的一种体现，而不是刻板求同，这样的生命力更能滋养丰富多彩的人生！
△国际部高三雅思班合影
教学过程让我更加理解陪伴。陪伴远不止是时间，更是耐心和期许（“陪伴是最长情的告白”）。每个学生都有自己叛逆、懒散和反抗，但学生比我优秀，他们可以兼顾高阶英语和AP课程，他们有着体育优势和才艺特长，他们迅速适应环境和调整自己……这些我可能都不如他们。作为老师，我为学生做不了太多，只是帮他们认识和发挥自带能力，懒散时督促，怯场时鼓励，受挫时支持，困惑时指导……从而让这些能力泉水一般汩汩流出，或者山洪一般迸发而出。只是，从他们意识到这些潜力到一定程度发挥的这个过程，我有幸陪同着、关注着并期待着，对于师生双方来说彼此合拍和陪伴许久已是难得。所以，这也许就是师生情和同窗情可贵之处吧。
和学生相处的过程让我感触很深的一点还有表达“赞美”。我很少横向比较学生，觉得没必要，因为个体性和独特性。别人家的孩子我觉得挺好，自己的孩子也挺好甚至更好，虽然也“骂”，但还是觉得他们挺好；较多的是纵向比较，比之前的自己进步了就是值得肯定的。之前我可能更多关注学生需要改进的地方，觉得这样能让他们更直接和快速前进，进步和表扬我可能藏在心里了。但后来发现，表达“具体的赞美”真的很有力量，学生毕竟还是孩子，而且真诚表达正向肯定是让我们彼此走近的好方式。
△毕业生合影 作为老师，我对很多学生很感谢，和他们一起的日子我们共同成长和互帮互助，同时也是在不断发现更多自我并与之共处。毕业的学生我仍然挂念，现在的学生我更加珍惜。给不了很多他们想要的，只是尽己所能让他们高中留学的学习和成长方面有所收获。
△毕业生合影
作为老师，我对很多学生很感谢，和他们一起的日子我们共同成长和互帮互助，同时也是在不断发现更多自我并与之共处。毕业的学生我仍然挂念，现在的学生我更加珍惜。给不了很多他们想要的，只是尽己所能让他们高中留学的学习和成长方面有所收获。
官方微信：CAMFORD-SJZ
学校地址：石家庄市正定县石油三处正定基地大院内（新安派出所北侧）
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