如果命运是一条孤独的河流，谁会是你的灵魂摆渡人呢?谁又将成为孩子们成长过程中的摆渡人呢？我想是我们的教师，是每一位班导师，是每一位任课老师。他们在摆渡学生的同时，也摆渡了自己，教育的美好之处便在于教师在成全了学生的同时也成全了自己。聪明的老师，绝不会替孩子，决定他们该去向哪里，只是无声无息地滑动船桨，告诉他们风浪袭来之时，应该如何挺直脊梁去面对，如何抵达他们想去的地方。
作为一名深受同学们喜欢的老师
康福吴涛老师有哪些精彩的故事呢？
一起来看看吧
吴涛 初二2班班主任
2019年度“优秀班主任”
河北邯郸人，河北大学新闻学专业，中学班主任兼语文教师，记者出身，转行从教，选我所爱，爱我所选。对教育二字充满敬畏，教是一门技艺，技术层面的东西花些功夫总能掌握，而育是艺术，是道，要用一生去探索。享受生活、享受工作，在追寻真教育的路上，与孩子一起遇见更好的自己。
我非常喜欢教育家陶行知说的这句话：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育；真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”是的，这大概也就是刘博说的教育的道。
时至今日，我依稀记得当初入职康福时刘博面试我的问题：“你觉得什么样的老师才是好老师？我说：好的老师应该是可以赋予学生能力的，比如要把学生培养成大脑会思考、嘴巴能表达、腿脚能奔走、手能写文章的全能人才。他神情严肃的摇头道：呵呵、你这是最低级的道。习惯赞美与肯定的我一刹那间有些茫然，迟钝了几秒懵懂了说了一句：改变一个学生的内心或者三观吧！这时这位不苟言笑的高冷博士欣慰了点了点头。
教育的术与道，在初入茅庐时我是并不明白的，而后是在扑到教育管理一线中不断碰撞实践学习才搞清楚什么是道什么是术的。教育的道到底是什么？教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。一个身在一线的班主任，如果搞明白这个问题，也就大概知道如何带班了吧。现在，我的班级可能不是最优秀最出色的，但我可以自信的说，我班级的孩子一定是最幸福快乐的。
No.1
假如我是孩子，假如是我的孩子
对待学生，我时常这样想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。每当想到这一点，我浮躁的内心就会平添几丝平静。从教不过几年，至今仍然是一个“新手教师、新手班主任”。但在这几年的班主任生涯中，我深刻地感受到：一个出色的班主任，不仅要教艺精湛、有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，工作中我常提醒自己，对学生多一些真诚的爱心，收获的必将是幸福和甜蜜。
No.2
爱心沟通，以爱育爱
是个学生都难免会犯错误，我们大人还避免不了犯错误，何况是一个个十一二岁的孩子，我们怎能要求他们那么完美，从而剥夺他们犯错误的权利呢？所以对待犯错误的孩子，惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
班级工作千头万绪，每个班里都会有几个让人头疼的孩子，经常出现不能认真完成作业、自由散漫、上课说话捣乱、和同学打架等让人恼火的情况。在这些时候，我们要管理好自己的情绪，采用正确的处理方式。尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。
No.3
塑造良好班风，促进习惯养成
△全班集体照（非疫情期间拍摄）
△全班给同学过生日，送出生日祝福
良好的班风与班级学生的学习、生活有着密切联系。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。
在对孩子的教育上，我一直注重自己的言传身教。所以，在班级建设中，凡是要求学生做到的，我自己首先要做到。比如：我要求孩子们每天6：15准时出操，那我会提前10分钟到。比如我要求孩子们大量阅读课外书籍，我会经常在自习课捧着书坐在教室阅读。要求学生什么自己先做到学生前面，长此以往，我所说的、所做的，孩子们都会看在眼里、印在心上，良好的习惯会在潜移默化中渐渐养成。
△班级舞蹈社团的同学在“寒食节”活动表演节目
△初二2班同学参加全年6月举办的“星光音乐节”活动
No.4
让阅读传递幸福
我深知，阅读，近可以改变个人，远可以改变家庭和社会。让一个人慢慢变好，最有温度的方法就是阅读。阅读是一场美妙的相遇。
△班级阅读角
为了营造浓郁的阅读氛围，从刚入学开始，我就坚持每学期用班费购置大量书籍，提倡广泛阅读，所购书籍涉及小说、散文、诗词、漫画、科幻、推理、名著、数理化地生、经济历史等多种领域，读着读着，学生们慢慢变得安静、文明、友善、宽容了，长期扎根、笃定的阅读培养了孩子们身上的善根和浩然正气。通过阅读，孩子们身上戾气少了，大气多了；沮丧少了，自信多了！文学已经像一条清泉，悄悄地滋养了孩子们的心灵。
No.5
带学生用脚步丈量世界
带领班级学生游玩香港海洋公园
古人云:“读万卷书不如行万里路”,读万卷书，不能死读，那是书呆子；行万里路，也不能白行，那是贩夫走卒。真正让人印象深刻和影响孩子一生的东西，往往不是课堂学来的，而是自己经历过、体验过的东西。
因此，利用每年暑假机会，我都会带学生走出校门、家门去旅行，2019年7月，那是初一暑假，我带领班级所有孩子前往珠三角、港澳地区，我们自己设计路线，开启了为期7天的游学旅行。那时正是香港最乱的时候，我每天一睁眼就开始关注香港，四处搜索关于香港的新闻动态，班级家长朋友神经更加紧张，不断问我“能不能去了”，“要不然别去了”“吴老师、安全第一，别去了”，个别家长朋友因焦虑开始在家长群发打人、血腥的视频，家长群一度开始恐慌。
△师生在香港金紫荆广场合影留念
伴随着恐慌气氛越来越重，我的心中也一度打了退堂鼓，心想不如别去了，何必要承担如此大的风险？但转念一想，这可能是学生初中三年第一次也是最后一次带出门游学的机会，又想到前些天网络上流传的一则新闻：一位老师带11名学生骑行1800公里，校领导、家长紧张。在学生即将成人的关键期，这位老师有如此勇气去践行对学生的承诺，用爱和担当教学生成长，令我无比感动。
顶着巨大的压力，我们在7月21日启程出发，在香港的两天两夜，我的神经高度紧张，两夜几乎未眠，返程到家后大睡了三天，身心极度疲惫。这次港澳之旅，必将成为我们一生的财富。
见识比知识更重要。这次的旅行胜过课堂上的千言万语。这是一节大课，在这节课上孩子们学会了用自己的心去领略祖国美丽的河山；在这节课上，孩子学会了面对压力战胜困难的方法；在这节课上，虽然有风有雨有崎岖，但孩子学会了用笑容去迎接明天。
No.6
努力做到家校有机结合
因此，在平时工作中，我特别注重与家长朋友的沟通配合，每学期至少开两次家长会，孩子在校进步或者退步，都会第一时间及时与家长沟通，谋求配合。家长、老师携手前行，才能让班级每个孩子平安度过青春叛逆期，静待花开。
经过长期以往的家校沟通、理解、互动，家长和我们老师的关系更近了，学生和老师的关系也更好了。学生认同了老师，愿意听老师的话，也愿意在教育纠正自己的缺点，改正不足，渐渐成长。
只要班主任耐心地和气地智慧地引领家长参与管理，把家长从监督者引向陪伴者，从旁观者引向参与者，从指责者引向呵护者。孩子们就能平安健康度过青春期，他们都会逐渐变得稳重懂事。
No.7
坚守情怀，追梦真教育
从他们初一报到接手班级到现在成为一个朝气蓬勃、严肃活泼的班集体，我对学生、对这份工作的爱没有变化，并且一直努力践行刘博理念。例如，为思维而教、为未来而育；从根性上做教育；启迪学生心智；任何事对事不对人，所有学生一视同仁。
我是幸福的，有烦恼也可以幸福。如果我都不幸福，我怎么把幸福传递给我的学生？听到质疑，接受或者做出改变，我会一直处在学习和成长中。我对自己选择的这份职业有一种执着的态度。
我想，这应该就是一种教育情怀，从老师到学生，默默传承。这种情怀包含的也许是博大的爱，也许是人性中的本能追求，也许是对完美的渴望。因为——心系学生，一切努力自在其中！
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