我很自豪我是一名音乐教师，我更幸运的是能够加入到仰慕已久的康福大家庭。在刘博的“以人为本”的超前教学理念的引领下，在音乐这片沃土上，我自由地放飞我的梦想。

      康福外国语学校音乐教学之路转眼间五个春秋已过。加上我在大二的时候已经开始从事音乐教学，迄今为止也有一些时间了。在音乐教学的过程中，我收获了些许教学方法，但更重要的是教育教学理念的改变，下面跟大家一起分享。

我是非师范类音乐专业院校毕业的，在音乐教学上，无论是课堂模式、教学方法还是把握学生心理方面，都感觉到很大的压力。再加上大部分学校对音乐教学不够重视，尤其是时间上的安排，好多学校一周只有一节或者两节音乐课。如何能在一节课中让孩子喜欢上音乐、喜欢上我，这是我面临的首要问题。

记得在2015年的时候，我刚来到康福外国语学校，为了让孩子们喜欢音乐，我使尽了浑身解数：演奏了各种各样的乐器，来引发孩子们的好奇心；唱了很多名曲，来激发孩子们的表演欲。课后，我发现并没有收到预期的效果。我开始反思自己，是我表演的不够精彩吗？是我不够用心吗？是我的努力不够吗？

一次偶然的机会，让我明白，原来音乐课还可以这样上。

那次，我边津津有味地讲述着歌曲的历史背景、作曲家、歌曲意义……刚要弹钢琴演示的时候，突然耳边响起一个声音：“老师，您唱的这些歌曲都过时了，我们都不喜欢听。”当时，我的心里很不是滋味，像针刺一样痛：课前我辛苦地做了那么多准备，没想到是这样的结果。心里无比恼火：为什么介绍给大家这么好听的歌曲却不被他们喜欢呢？此时，另外一个同学的声音响起：“老师，那就让他来一个。”我只好应声而答：“行！那你就来一个，唱什么歌？”我问。“稻香！”。然后我打开音乐拿出话筒递给他。后面的情景出乎意料，他唱得很好，赢得了热烈的掌声，更令人意想不到的是在他的带领下所有同学都跃跃欲试，整个课堂立刻活跃起来。

我感受到那堂课他们学得很投入上得很开心，每一位同学都进行了尝试，脸上满是喜悦和满足。分享他们的快乐的同时，我的教学理念渐渐发生了转变：不光课前做足知识储备，还要走进学生的内心深处，了解孩子实际的需求。

课后，我对这位同学进行了全面的探访，了解到他并不是一位很出色的学生，甚至被别人称为“问题生”。得知他喜欢音乐，我总会在课后把他留下来，跟他聊天：聊音乐、聊同学、聊兴趣……鼓励他：做什么事情只要用心努力就能做好。慢慢地他不但在学习上认真起来，而且更喜欢音乐了。他很想去专修音乐，于是我就创造条件利用课余时间帮助他去实现梦想。之后，这个孩子如愿以偿走上了他所至爱的音乐之路。

      我要感谢那位同学，感谢那堂别具一格的音乐课。从这节课，我开始真正领悟了刘博教学理念的真谛：为了学生的终身发展，适合的教育才是最好的教育。让我们的每一位学生成为最优秀的自己，就从我们的课堂开始！

      之后的教学中，我开始慢慢地把课堂交还给学生，甚至有时候就好像到了“KTV”一样，经过学生的亲身体验，枯燥的乐理在潜移默化中已经融汇到了学生的内心深处。

      在前不久《笠翁对韵》的展演中，相信大家都认识了一个小女孩——小彤。出色的表演，让大家赞不绝口。谁能想到，她刚来康福时是一个多么腼腆的女娃娃。初识小彤是在一年级的第一节音乐课上，当时轮到小彤做自我介绍了：看着她因紧张害羞而涨红的笑脸，我不由地走到她身边，蹲下身子握住她的小手鼓励她：“彤彤的声音比电视里的小朋友还动听，老师可喜欢听彤彤讲故事唱歌呢……”然后她怯怯地做了自我介绍，我们给她热烈的掌声。在我的不断鼓励下，她勇于展示自己了，再后来 她主动地参加了学校的合唱团，并担任了主唱。

      《笠翁对韵》让大家认识了现在棒棒的小彤。在陪伴小彤的成长过程中，在陪伴所有康福学子的成长过程中，我感受颇深的是：跳动的音符传递出的不仅仅是音乐财富，还有更宝贵的优秀品质和出色的能力。

      没有最好，只有更好，时刻秉承刘博的“为未来而教，为未来而育。”的教学精神，不懈努力，砥砺前行，让自己的教育教学工作阳光灿烂，留下更多精彩的瞬间。